Al igual que en otras materias artísticas de la escuela, la materia de música se centra en el enfoque creativo de los fenómenos culturales, así como en la percepción y reflexión de la diversidad artística y estética de la cultura y la realidad de la vida. La asignatura de música pretende ofrecer a nuestros alumnos una orientación cultural. Su tarea es ayudarles a desarrollar su pensamiento y acciones musical-estéticas, así como a iniciar y realizar actividades creativas individuales.
En clases de música de nivel secundario Nuestros estudiantes adquieren habilidades básicas que les permitirán involucrarse conscientemente con la música en sus áreas de vida y experiencia y comprometerse con ella. Continuamente amplían y profundizan sus habilidades musicales-estéticas individuales, así como sus capacidades y destrezas que se relacionan con todas las áreas de experiencia, conocimiento y acción en el trato con la diversidad de la música. Este desarrollo posterior se logra principalmente a través de la propia producción musical, es decir, cantando, tocando instrumentos, creando y recreando el sonido. Además de escuchar, nombrar, analizar e interpretar así como clasificar, explicar y evaluar la música, es un enfoque curricular y extraescolar de nuestro colegio. Las lecciones de música están orientadas a la acción y las competencias, entre otras cosas a través de su orientación hacia las experiencias e intereses de los estudiantes, a través del aprendizaje situacional, enfoques de aprendizaje cooperativo y diversas formas de música o canto en clase.
En la escuela secundaria II (nivel superior de la escuela secundaria), la asignatura de música ayuda a que nuestros estudiantes desarrollen aún más su identidad artística y estética, desarrollen su potencial creativo y de diseño musical y amplíen su orientación cultural. Además, deberán profundizar en su capacidad de reflexionar y juzgar estéticamente. En la fase introductoria (grado 11), nuestros estudiantes adquieren habilidades que les permiten una discusión profesional fundamental sobre la música. Esto incluye una amplia orientación al contenido y el desarrollo sistemático de un repertorio de métodos. Estas habilidades se amplían en la fase de calificación (grados 12 y 13).
