El objetivo del proyecto “Aprendizaje Social” es promover el desarrollo grupal dentro de una clase, aumentar las habilidades sociales de los estudiantes y aumentar la productividad laboral de la clase.
Una vez completado con éxito el “aprendizaje social”, se pueden observar en la clase las siguientes características:
• Los miembros del grupo se entienden y se aceptan unos a otros.
• La comunicación es abierta.
• Los miembros del grupo se sienten responsables de su aprendizaje y comportamiento.
• Los miembros del grupo cooperan entre sí.
• Los miembros del grupo pueden resolver tareas laborales en equipos grandes o pequeños.
• Si hay que tomar decisiones, existen reglas de procedimiento establecidas.
• Los miembros del grupo son capaces de abordar abiertamente los problemas y resolver sus conflictos de manera constructiva.
Una clase escolar se diferencia de otros grupos (por ejemplo, grupos deportivos) en que no es voluntaria, la asistencia a la escuela es obligatoria y los estudiantes tratan temas que normalmente no han elegido ellos mismos; También reciben una evaluación de su desempeño laboral en forma de calificaciones o informes.
Sin embargo, cada clase escolar pasa por las fases de desarrollo que cada grupo experimenta en el proceso de crecer juntos. Estos son según Lowy/Bernstein:
- Orientación
- Determinación estándar
- Productividad
- Resolución
Una clase que se deja sola durante su desarrollo a menudo no pasa de la segunda fase. Los niños que demuestran un comportamiento socialmente integrador no necesariamente son aceptados por el grupo al comienzo del desarrollo del grupo. La mentalidad de “ir a por ello” y “gritar fuerte” suele ser más importante que negociar reglas que conduzcan a la convivencia en grupo. El grupo desarrolla una dinámica propia que es difícil de revertir más adelante y esto puede llevar a que el aprendizaje escolar se vea significativamente perjudicado por comportamientos laborales y sociales negativos.
